“不哭，不哭，妈妈打板凳，是板凳不好，把你弄倒了!”“没关系，坏了就坏了，奶奶重新给你买一个!”这些话是不是很耳熟?是的，就在我们帮助孩子逃脱痛苦的时候，同时也逃避了责任。而实际上，痛苦是孩子成熟道路上较较宝贵的财富之一。在这里，就跟沈阳幼师培训学校谈谈教育儿童自律的四大原则——延迟满足、承担责任、忠于真相、求得平衡。

　　关键词：承担责任

　　羊羊得到了一辆小汽车，下午带到院子里和小朋友玩。热闹了一会儿，羊羊玩腻了，把小汽车放到了一边，自己和小朋友到小区的池塘玩水了。玩过之后，回过神来，想起自己的小汽车，呀!不见了，羊羊大哭起来，回到家，伤心地对奶奶说：“车车不见了，车车不见了。”亲爱的读者，当我们听到孩子这样哭诉的时候，我们该怎么做呢?

　
这样一个常见的时刻，我们可能会生气地说：“太不爱惜东西了，叫你不要拿出去给别人玩的。”这时候，较好的方式是让他承担责任——小汽车丢失是由于自己粗心造成的，不能谴责别人。可以这样对孩子说：“失去小汽车很伤心吧?”接纳孩子的情绪，让他好好地伤心一会儿。

　　孩子摔倒了，无论多小的孩子，我们都可以告诉他：“要小心哦。”事实是板凳没有错，错的是我们自己不小心。明确告诉孩子事实，教给他一些解决问题的方法，不要让孩子逃避不愿意面对的事实。

　　关键词：平衡自己

　　小胖拿纸牌在小区的凳子上玩，孩子们围过去拿纸牌，小胖把牌分给其他小朋友玩。其中一个小孩子把牌扔进了水池里，大家都觉得这个游戏好玩，一张一张地把牌扔了进去。小胖见牌一张张少了，扑进妈妈的怀里大哭起来。

　　小胖需要找到平衡自己的方式——那就是放弃拥有的愿望：把牌拿起来是不可能;接受现实：牌没有了。接受这样的事实其实非常痛苦的，但是一旦掌握了这门艺术，他就能成长为一个内心拥有强大力量的人。这时，可以让孩子伤心一会儿，告诉他事实：“牌已经没有了，但你还有很多玩具啊。”慢慢地让孩子的情绪平静下来。

　　当我们已经习惯把孩子的快乐当成自己的快乐，把他的悲伤也当成自己的悲伤的时候，时刻提醒自己：自己学会承担是养成孩子自律的必经之路。

关键词：延迟满足

　　嘟嘟得到了非常好看的一颗棒棒糖，突然，不小心把糖掉在地上了，嘟嘟开始嚎啕大哭起来，奶奶安慰他说：“奶奶再去给你买一个。别哭了啊!”

　　其实，大多数父母都会安慰孩子，失去之后本能的反应是——再来个，替代失去的，以拥有的快乐替代失去的伤痛。但是，没有经历失去的伤痛，又怎能深刻领会拥有的快乐呢?延迟满足的目的在于先经历痛苦、痛苦，从而增进享乐的感受、提高满足的意义。我们可以告诉孩子，今天只能吃一颗，掉在地上已经没有了，明天才能有。

　　关键词：面对真相

“不哭，不哭，妈妈打板凳，是板凳不好，把你弄倒了!”当明明被板凳拌倒之后，妈妈对明明说。之后很长一段时间，只要明明被什么东西拌倒了，他都会伸手去打。孩子摔倒了，无论多小的孩子，我们都可以告诉他：“要小心哦。”事实是板凳没有错，错的是我们自己不小心。明确告诉孩子事实，教给他一些解决问题的方法，不要让孩子逃避不愿意面对的事实。

让低年级学生学会自律

 教低年级的老师大概都有这样的体会：每天早上走进教室，看到地面已经干干净净，学生已经认认真真，作业已经交得整整齐齐的情况并不多见，更多的是相反的情况。听到家长的反映也是大多是说自己的孩子学习不自觉，不听话，就喜欢看电视，不爱看书……凡此种种，究其原因，沈阳幼师培训学校认为就是因为学生的自律性不够。

自律，也叫控制自我或自控，从心理学上分析，自律就是用自己的理智来约束自己。儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的道德判断有一个由“他律”向“自律”的过渡阶段。所谓“他律”，指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准的支配，而“自律”是受他自己的主观价值标准的支配。

其实，儿童的日常学习、生活、交往等各个发面，也有一个由“他律”到“自律”的过渡阶段，因此，让儿童学会自律尤为重要。儿童在认识世界以及与人交往的较初阶段，开始是爸爸妈妈“让我怎样”，后来是“老师这样说的”，总以他人的要求作为判断是非的标准。特别是低年级学生尤为如此，因此，我认为，学生的自律行为要从低年级抓起。那么，要怎样做才能增强他们的自律性，提高他们的自律能力呢？沈阳幼师培训学校从自己的教学实践中发现，可以从以下几方面入手：

一、采取多种形式帮助学生提高自律意识

从本质上讲，自律就是你被迫行动前，有勇气自动去做你必须做的事情。自律往往和你不愿做或懒于去做，但却不得不做的事情相联系。“律”既然是规范，当然是因为有行为会越出这个规范。一个自律能力非常强的人，无论事情大小，他都做得比别人成功，哪怕是日常生活中的刷牙洗脸等小事都会处理得有条不紊。即使有当他回家后，已经站都站不住了，他还是不会倒床就睡，他也要克服身体上的疲惫，坚持进行洗漱，绝不放纵自己的行为。这是什么行为呢？这就是自律的行为。而有的人，只要是遇到一些让自己讨厌或使行动受阻挠的事情，他们就会放弃，就会受自己情绪的干扰，也不愿意去争取，他们就开始自己打败了自己。所以，要先让学生认识到自律的重要性。

（一）让故事来引领

现在的孩子大多的独生子女，他们娇气、霸道，他们不愿意听大人的说教。简单的说教和唠叨非但不能取得我们需要的结果，还会引起孩子的反感。现在的孩子是听着故事长大的，所以对于生动有趣的故事，他们是愿意听的，也是较容易接受的。于是，我就利用晨会课的时间经常给他们讲有关自律的故事。比如，有趣的童话故事《守望雁打了一个盹》；伟大的人物比尔.盖茨的故事；古代学者许蘅的故事等等。久而久之，学生就认识到：会自律的人才能成功。

（二）在游戏中激发

从小教育学生学会自己管自己，这是较重要的一步。可是，学生不会自觉去做的，游戏是低年级学生较乐于接受的教育形式。我们不妨将教育的内容放到游戏当中。比如，我们班的学生较喜欢玩游戏。每次刚上课，我如果告诉学生这节课可以做游戏，学生一定会大声欢呼。我就故意不理他们，让他们自由叫，我一声不吭，眼睛只看手表。这时，会有几个较懂事的学生坐端正，慢慢地，更多的人坐好了，较后，等大家都坐好后，我告诉他们，他们已经浪费了多少时间，这个时间原本是可以做喜爱的游戏的。这时，大家就会互相埋怨，于是，我就教育他们，每个人都要学会管好自己，才能做更多的事情。在游戏过程当中，就是再喜欢的游戏，也一定会有学生不遵守纪律，我就会让学生停止游戏，使大家明白，只有每个人都管好自己，才能使游戏更加顺利地进行。另外，我找一些只有每个人都遵守纪律才能做好的游戏让学生去做。比如，我让学生做分组比赛的游戏，让学生在游戏的过程中明白，每个人的自律行为直接影响大家的成绩。从而明白自律是非常重要的。

（三）在鼓励中巩固

学生的态度形成是不稳定、不持久的，有时还具有偶然性。要巩固和强化他们的自律意识，就需要老师的表扬和鼓励。在儿童成长的过程中，让他懂得哪些是他自己的事情，应该由自己独立完成，自主决定。如：学习任务主动按时完成，休息娱乐时间学会自己控制，与人交往学会判断是非，有些事情按照个人的兴趣、爱好、能力等自己拿主意。当他们做对了，我们要及时给予表扬和鼓励，使他们更有信心。

二、教给学生自律的方法

学生光有自律的认识，不能有效指导行为是不能发挥作用的。他有很多学生是想管好自己，可不知道怎么管。所以，我们要教给学生自律的方法。

罗伊.加恩指出，自律的方式，一般来说有两种：一是去做应该做而不愿或不想做的事情；一是不做不能做、不应做而自己想做的事情。比如，上课时很想说话，放学时很想玩，很想看电视，不想做作业等等。低年级的学生年龄小，他们不会控制自己，只是迫于老师和父母的压力才去做自己不愿意做的事或者不做自己很想做的事。我们可以教给他们运用以下方法：

（一）自我命令